Primera secuencia didáctica nivel Polimodal. CENS 3-416. Materia: Economía 2º. Tema: La presencia del Estado en la economía: la política fiscal
Tema:
Funciones del Estado en la economía; la política fiscal
Problema organizador de la secuencia.
¿Es bueno o es malo que el Estado intervenga en la economía?
Desarrollo de ideas básicas a construir con los alumnos.
Por su sola existencia el Estado, al gastar y financiarse para ello, influye en la marcha de la economía de un país.
La política fiscal es el uso deliberado de las políticas impositivas y de gastos, para expandir o contraer la economía de un país.
El uso de la política fiscal ha generado debate, en torno a su conveniencia, con fuertes argumentos a favor y en contra.
Secuencia Didáctica.
Contenidos.
| Contenidos | ||
| Conceptuales | Procedimentales | Actitudinales |
| Funciones del Estado en la Economía. La participación del Estado en la economía. Concepto de política fiscal. Objetivos de la política fiscal. Mecanismos de funcionamiento de la política fiscal: Variación del gasto público y variación de los impuestos. Causas que permiten el funcionamiento de la política fiscal: Propensión marginal al consumo y al ahorro. Tipos de política fiscal: Política fiscal expansiva y política fiscal restrictiva. Conceptos a favor y en contra del uso de la política fiscal. | Análisis de la importancia de la intervención del Estado en la economía. Identificación de los distintos elementos que determinan y componen la política fiscal. Interpretación y construcción de gráficos. Síntesis y comunicación de los conceptos internalizados por distintos métodos. | Despertar la capacidad de análisis personal con respecto a la intervención del Estado en la economía. Rigurosidad en el uso de los conceptos. Actitud crítica de los conceptos internalizados. |
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Inicio de la secuencia | Actividades | Recursos | Tiempo | |||
| Módulos | Minutos | |||||
| Ø Recuperación de conocimientos previos mediante la presentación del tema mediante la actividad de lectura de un texto y la respuesta del siguiente interrogante: ¿Cómo influye la presencia del Estado en la actividad económica de la población? | Ø Fotocopias del texto e interrogante. |
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Desarrollo de la secuencia | Actividades | Recursos | Tiempo | |||
| Módulos | Minutos | |||||
| 1) Descripción de las funciones económicas del Estado mediante la construcción de un cuadro completándolo con ejemplos. 2) Reconstrucción de la definición de Política Fiscal a partir de la lectura de distintas definiciones, de la respuesta del interrogante al inicio de la secuencia, y de los ejemplos del cuadro 1. 3) Planteamiento del interrogante de cómo funciona la política fiscal a través de un gráfico de las cuentas nacionales.
| Ø Tiza y pizarrón. Ø Fotocopias. Ø Power Point.
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Cierre del módulo | Actividades | Recursos | Tiempo | |||
| Módulos | Minutos | |||||
| Ø Recuperación de los conceptos de Política Fiscal y de su funcionamiento, a través de la discusión de situaciones vividas por los alumnos durante la década de los ´90 y en la actualidad. | Ø Tiza y pizarrón.
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Reinicio de la secuencia | Actividades | Recursos | Tiempo | ||
| Módulos | Minutos | ||||
| Ø Recuperación de los conceptos construidos en la clase anterior mediante la discusión orientada por preguntas disparadoras. | Ø Tiza y pizarrón. Ø Fotocopias. Ø Power Point.
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Desarrollo de la secuencia | Actividades | Recursos | Tiempo | ||
| Módulos | Minutos | ||||
| 1. Planteamiento de interrogantes a través de esquemas gráficos. a. ¿Cómo funciona la política fiscal? b. ¿Por qué funciona la política fiscal? c. ¿Qué significan los conceptos propensión marginal al consumo y al ahorro? 2. Construcción con los alumnos de los siguientes conceptos: política fiscal expansiva y política fiscal contractiva. 3. Discusión con los alumnos sobre la conveniencia de aplicar o no la política fiscal en la economía nacional, utilizando para ello distintos artículos periodísticos. 4. Distribución en grupo de los alumnos y construcción de una memoria de la actividad mediante la ayuda de un cuestionario guía. | Ø Tiza y pizarrón. Ø Fotocopias. Ø Power Point. Ø Artículos periodísticos. |
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| Cierre de la secuencia | Actividades | Recursos | Tiempo | ||
| Módulos | Minutos | ||||
| Ø Recuperación de los conceptos mediante su discusión y el análisis de la situación económica postelectoral. | Ø Tiza y pizarrón. | 1/7 | 10 | ||
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